В 1764 году Екатерина II основала Смольный институт, задумав воспитать новое поколение образованных и воспитанных дворянок.
В XVIII веке в России образование девочек из дворянских семей обычно уступало образованию мальчиков. От будущего дворянина требовались умение служить государству, владение иностранными языками и представление о своих общественных обязанностях.
От девушки прежде всего ожидали хороших манер, религиозности, умения вести хозяйство и достойно представлять семью. Екатерина II решила изменить эту ситуацию. В 1764 году по ее указу в Санкт-Петербурге было создано Воспитательное общество благородных девиц — знаменитый Смольный институт. Это было первое в России закрытое специальное учебное заведение для девочек из дворянских семей, где они могли получить хорошее образование и воспитание.
От девушки прежде всего ожидали хороших манер, религиозности, умения вести хозяйство и достойно представлять семью. Екатерина II решила изменить эту ситуацию. В 1764 году по ее указу в Санкт-Петербурге было создано Воспитательное общество благородных девиц — знаменитый Смольный институт. Это было первое в России закрытое специальное учебное заведение для девочек из дворянских семей, где они могли получить хорошее образование и воспитание.
Новая порода людей
Императрица была сторонницей многих идей европейского Просвещения и считала образование одним из главных средств преобразования государства. Но она понимала и другую проблему: невозможно быстро изменить все общество с помощью одних лишь законов. Гораздо эффективнее было начать с воспитания нового поколения.
Создать институт предложил Иван Бецкой — один из приближенных Екатерины II, просветитель и государственный деятель. Он долго жил и учился в Европе, поэтому хорошо знал европейские идеи об образовании и воспитании.
Бецкой поддерживал стремление императрицы изменить российское общество и считал, что женщины тоже должны получать хорошее образование, а мальчиков и девочек необходимо воспитывать в одинаково достойных условиях. В официальных документах Смольного института закреплялась задача: «дать государству образованных женщин, хороших матерей, полезных членов семьи и общества».
Бецкой предлагал отделять детей от привычной домашней среды и воспитывать их в специально организованных учреждениях. Он полагал, что ребенка необходимо как можно раньше оградить от дурных привычек и сформировать его характер с помощью продуманной системы воспитания, чтобы создать в обществе «новую породу людей».
Создать институт предложил Иван Бецкой — один из приближенных Екатерины II, просветитель и государственный деятель. Он долго жил и учился в Европе, поэтому хорошо знал европейские идеи об образовании и воспитании.
Бецкой поддерживал стремление императрицы изменить российское общество и считал, что женщины тоже должны получать хорошее образование, а мальчиков и девочек необходимо воспитывать в одинаково достойных условиях. В официальных документах Смольного института закреплялась задача: «дать государству образованных женщин, хороших матерей, полезных членов семьи и общества».
Бецкой предлагал отделять детей от привычной домашней среды и воспитывать их в специально организованных учреждениях. Он полагал, что ребенка необходимо как можно раньше оградить от дурных привычек и сформировать его характер с помощью продуманной системы воспитания, чтобы создать в обществе «новую породу людей».
Педагогический эксперимент
Обучение в Смольном институте было рассчитано на 12 лет. Девочек обычно принимали примерно с шести лет, поэтому воспитанница могла провести в институте почти все свое детство и юность — до восемнадцати лет.
При этом родители фактически отдавали дочь под полное попечение института: воспитанницы жили там постоянно, а встречи с родственниками были ограничены. Это было сделано специально: Екатерина II и Иван Бецкой считали, что девочек нужно воспитывать в особой среде, чтобы на них меньше влияли привычки и взгляды семьи.
Все 12 лет обучения делились на четыре возрастные группы, каждая продолжалась по три года. С 6 до 9 лет девочки учились читать и писать, изучали Закон Божий, русский язык, иностранные языки, арифметику, рисование, рукоделие и танцы. С 9 до 12 лет к этим предметам добавлялись история, география и первые занятия по домашнему хозяйству.
С 12 до 15 лет программа становилась сложнее. Девушки продолжали изучать языки, историю и географию, а также знакомились со словесными науками, физикой, архитектурой и даже геральдикой — наукой о гербах.
С 15 до 18 лет воспитанницы повторяли пройденное и больше времени уделяли практическим занятиям: домоводству, рукоделию и счету. Позже в программу добавили геометрию и педагогическую практику — старшие ученицы могли помогать заниматься с младшими.
При этом Смольный институт был не только школой. Большое внимание уделялось тому, как должна вести себя воспитанная дворянская девушка. Воспитанниц учили музыке, пению, танцам, рисованию, рукоделию и светским манерам.
Интересно, что обучение было довольно строго организовано. День начинался примерно в 6 часов утра с молитвы и завтрака, после чего начинались занятия. Уроки чередовались с прогулками, играми и физическими упражнениями. Успехи учениц оценивали по 12-балльной системе: например, 11–12 баллов означали «отлично», а 1–2 — «худо».
При выпуске девушки получали аттестаты. А шесть лучших воспитанниц при Екатерине II награждались особым знаком отличия — золотым вензелем с инициалом императрицы, который назывался «шифром». Для воспитанницы это было очень престижной наградой.
При этом родители фактически отдавали дочь под полное попечение института: воспитанницы жили там постоянно, а встречи с родственниками были ограничены. Это было сделано специально: Екатерина II и Иван Бецкой считали, что девочек нужно воспитывать в особой среде, чтобы на них меньше влияли привычки и взгляды семьи.
Все 12 лет обучения делились на четыре возрастные группы, каждая продолжалась по три года. С 6 до 9 лет девочки учились читать и писать, изучали Закон Божий, русский язык, иностранные языки, арифметику, рисование, рукоделие и танцы. С 9 до 12 лет к этим предметам добавлялись история, география и первые занятия по домашнему хозяйству.
С 12 до 15 лет программа становилась сложнее. Девушки продолжали изучать языки, историю и географию, а также знакомились со словесными науками, физикой, архитектурой и даже геральдикой — наукой о гербах.
С 15 до 18 лет воспитанницы повторяли пройденное и больше времени уделяли практическим занятиям: домоводству, рукоделию и счету. Позже в программу добавили геометрию и педагогическую практику — старшие ученицы могли помогать заниматься с младшими.
При этом Смольный институт был не только школой. Большое внимание уделялось тому, как должна вести себя воспитанная дворянская девушка. Воспитанниц учили музыке, пению, танцам, рисованию, рукоделию и светским манерам.
Интересно, что обучение было довольно строго организовано. День начинался примерно в 6 часов утра с молитвы и завтрака, после чего начинались занятия. Уроки чередовались с прогулками, играми и физическими упражнениями. Успехи учениц оценивали по 12-балльной системе: например, 11–12 баллов означали «отлично», а 1–2 — «худо».
При выпуске девушки получали аттестаты. А шесть лучших воспитанниц при Екатерине II награждались особым знаком отличия — золотым вензелем с инициалом императрицы, который назывался «шифром». Для воспитанницы это было очень престижной наградой.
От замысла к реальности
Екатерина II с гордостью рассказывала Вольтеру об успехах воспитанниц Смольного института. Она отмечала, что девушки «превзошли ожидания» и становятся не только хорошо образованными, но и «столько же любезны, сколько обогащаются полезными для общества знаниями».
В 1776 году состоялся первый выпуск Смольного института. Среди выпускниц были дочери сенаторов, генерал-губернаторов и князей — представительницы самых знатных дворянских семей России. Многие из них впоследствии оказались при императорском дворе и заняли заметное положение в обществе.
Значение Смольного института оказалось гораздо шире, чем предполагала его первоначальная цель. Он стал важным этапом в развитии женского образования в России и примером для создания новых учебных заведений для девочек. Постепенно образование женщин перестало ограничиваться только домашним воспитанием. Опыт Смольного повлиял на дальнейшее развитие женских гимназий и других учебных заведений, благодаря чему возможности женщин получить образование постепенно расширялись.
В 1776 году состоялся первый выпуск Смольного института. Среди выпускниц были дочери сенаторов, генерал-губернаторов и князей — представительницы самых знатных дворянских семей России. Многие из них впоследствии оказались при императорском дворе и заняли заметное положение в обществе.
Значение Смольного института оказалось гораздо шире, чем предполагала его первоначальная цель. Он стал важным этапом в развитии женского образования в России и примером для создания новых учебных заведений для девочек. Постепенно образование женщин перестало ограничиваться только домашним воспитанием. Опыт Смольного повлиял на дальнейшее развитие женских гимназий и других учебных заведений, благодаря чему возможности женщин получить образование постепенно расширялись.
Конец эпохи
В феврале 1917 года Смольный институт прекратил работу как учебное заведение. После отречения Николая II от престола было упразднено Ведомство императрицы Марии, которое занималось финансированием института. Из-за этого учебное заведение осталось без необходимых средств.
Осенью 1917 года часть института во главе с княгиней В. В. Голицыной переехала в Новочеркасск. Там в феврале 1919 года состоялся последний выпуск. Летом того же года преподаватели и оставшиеся воспитанницы покинули Россию вместе с Белой армией. Так завершилась история Смольного института в России.
Сейчас в историческом здании находится резиденция губернатора Санкт-Петербурга, а также историко-мемориальный музей «Смольный»
Осенью 1917 года часть института во главе с княгиней В. В. Голицыной переехала в Новочеркасск. Там в феврале 1919 года состоялся последний выпуск. Летом того же года преподаватели и оставшиеся воспитанницы покинули Россию вместе с Белой армией. Так завершилась история Смольного института в России.
Сейчас в историческом здании находится резиденция губернатора Санкт-Петербурга, а также историко-мемориальный музей «Смольный»
